浅谈高中历史教学时空观念素养的培养

浅谈高中历史教学时空观念素养的培养

吴建芳《推荐全球最大网赌正规平台欢迎您》

刊号：国内统一刊号：CN43-1181/C国际标准刊号：ISSN:1003-9147

发表时间：2020年4月

摘要：随着我国经济社会的快速发展，新课程标准也对我国高中历史教学提出了新的要求。要求高中生不只要掌握必须的历史知识，更要掌握历史学科的学习方法，具备历史“时空观念”的培养。高中生建立历史时空观念的框架，有利于提高学生把握历史发展的能力，加强学习历史的能力，提高高中历史教学的实效性。

关键词：高中教学；历史；时空观念；素养培养

引言：高中历史作为高中的重点学科，对于学生时间掌控能力和时间系统体系的建立能力要求是很高的。高中历史教师要及时转变教学思维，探索有效的教学方法，让学生从高中最开始的阶段就建立起历史时空体系的雏形，培养学生对历史时空概念的理解和掌握，引导学生从时间和空间的角度去学习历史学科，把握历史知识。

时空观念培养对高中历史教育的意义

历史学科是高中文科中十分重要的一门学科，知识点繁多而又复杂，知识点之间还有着很多重复和联系，对于学生的学习来说难度较大。现阶段困扰高中历史教师的主要教学问题是如何让学生抛弃死记硬背的学习方法，全方面多角度地去理解历史知识。时空观念素养的培养是培养学生在学习历史的过程中学会建立时间轴和空间轴，在时间和空间体系上插入历史知识，构建历史体系。长久培养下，才能加强学生对于时空观念的建立，拉近学生与历史学科的距离，激发学生学习历史学科的积极性和主观能动性。在课堂上实施教学时空观念的方法，有利于学生从全进的角度去看待历史问题，加强学习能力，及时解决困扰学生的难题。培养学生的历史时空观念，还可以推进高中历史教育进程，提升课堂效率，加快教学进度，完成高中历史教育教学的教学目标。

当前高中历史时空观念教学存在的问题

目前我国大部分高中历史教学存在课堂气氛僵硬、教师照本宣科的问题，教师授课方式陈旧，采取填鸭式教学，而学生因为不掌握历史学科的学习方法，只会死记硬背。长此以往，历史学科的学习变得越来越无趣，学生会失去参与课堂的积极性和主动性。想要加强高中历史时空观念的培养，就必须搞清楚目前历史教学中存在的问题，寻找正确培养高中历史时空观念的路径，才能有目的性地改革当前历史教育的弊端。

当前，虽然有很多历史教师在紧跟历史教育，使用新的教育方式，培养学生的历史时空观念核心素养，但是由于部分教师在培养学生时空观念的方面自我造诣不深，并没有领会其实质，仅仅停留在表面意思上，对于学生的传达也是简单地进行形式上的应用，并没有深刻的理解时空观念素养培养的本质教学。所以并不能明显的提高高中历史教学质量，还会浪费大量的时间成本，让教师对于自己的教学方式产生紊乱想法，不利于提高高中历史教学的进度和成果。还有的教师只会运用传统的教学模式，造成课堂教学气氛僵硬、死板，不会将历史知识和生活知识有机结合起来，仅仅向学生传达表面的形式上的历史知识，并没有让学生从历史的角度去掌握、理解和记忆。这就造成了学生只会背诵历史知识，而不会整理和运用它去解决生活中的实际问题，这和我们高中历史的教育目标是有出入的。

在高中历史教学中培养时空观念的有效策略

从生活时空认知历史知识

教师可以尝试将现实生活与历史知识之间进行沟通和连接，从生活化教育模式中培养高中学生的历史时空观念。教师要引导学生用生活化的视觉重新审视和整理历史知识，引导学生打开思路，在生活中遇到历史知识，要养成随时随地进行思考的习惯。同时，教师还要教育学生在生活中注重积累历史知识和片段，运用自己所拥有的知识解决历史问题。将教育落实到生活，真正落实和实现教育实践的目的。比如在教学人民版必修一专题二《推荐全球最大网赌正规平台欢迎您》这一专题时，教师可以带学生去南京大屠杀纪念馆进行观看，让学生深刻了解近代中国为了抵抗外国列强付出了多么大的努力，让他们在生活中进行感恩和反思。但是，教师也要注意，培养学生的历史观念并不能一蹴而就，核心素养是需要由浅到深，有简到难、循序渐进的培养，转变学生的思想观念，让学生在日常生活中不断积累，从而真正建立起历史时空知识体系。

利用翻转课堂培养时空观念

如今高中历史教师面临的问题是：怎样在提升历史课堂质量的同时，还能够加强学生时空观念素养的培养。翻转课堂的出现打破了这一僵局。目前，在大多数高中还推崇应试教育的大环境之下，如何有效利用翻转课堂的科学性和新颖性，加快高中历史课堂教育改革，是一个教师都需要思考的问题。在运用翻转课堂的历史课堂中，教师应该提前备课，摆脱传统的教育形式，自己对课程有充分的了解。摆脱繁重的背诵历史知识的任务，让学生从理解、兴趣当中去了解历史和记忆历史。教师要让学生自己动手加强，学生的自主学习能力。也可以利用小组学习的方法，加强学生的合作能力，使学生调动起学习的热情，促进翻转课堂在高中历史课堂教学中的应用。提高教学质量，提升课堂效率，促进教学目标的实现和教学进度的完成。

    结束语

    综上所述，高中历史教学中，教师要培养学生的历史时空观念，培养学生的历史学科核心素养，就要从基础做起，从每节课做起。教师也要注重提升个人的学科专业教学能力，按时巩固专业学习，从而更好地开展历史教学。教师要对学生有充分的信心，通过及时转变教学方式、改变传统的教学思想来解决目前相应的教学难题。

参考文献

[1]钱凯.谈如何在高中历史教学中培养学生的时空观念[J].华夏教师,2018(29):45-46.

[2]余长辉.时空观念:基于学科核心素养的高中历史教学[J].基础教育参考,2018(17):54-55.

[3]余新宇. 高中历史教材中的时空观念及其应用研究[D].河南大学,2018.