例谈如何培养高中生物的学科核心素养

例谈如何培养高中生物的学科核心素养

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内容摘要：树立生物核心素养理念，培植学生生物价值观，让生物素养成为公民素质的重要内容，为生态文明建设奠定基础。

关键词：课堂教学 生物   核心素养

培养学生生物学学科核心素养是生物学课程的根本任务，所以关注生物学核心素养的达成，组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键。而现在教师的传统教学，注重知识点和考点的讲授，而忽略核心素养的培养。新形势下的高中生物教师要有意识地反省和总结、学习和教学，探索改进和完善课堂教学方式，重点培养学生生物核心素养和人文价值，使生物知识内在于心，外在于行。使生物核心素养成为个人素养的重要组成，成为公民素养的重要内容。

一、树立正确的学科核心素养教学理念

1、正确理解生物学科核心素养理念

根据教学大纲所规定的内容，生物学科核心素养使学生在解决真实情境中的生物问题所表现出来的必备品格关键能力。主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。简要的讲:

（1）生命观念：通过理解生命现象，认识世界生物的多样性、统一性，树立正确的价值观和世界观，指导解决实际问题。

（2）科学思维：用科学逻辑思维，正确求知态度，如归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等方法，探索生命活动的规律，解决问题。

（3）科学探究：在发现生物问题基础上，培养观察能力，团队合作能力，开拓创新能力等

（4）社会责任：培养学生造福人类理想和价值观。如生态文明建设，“绿水青山就是金山银山”，形成环保意识，参与环保行动。

2、核心素养的顶层设计十分重要

核心素养必须建立在学生掌握事物学科基本知识的基础上，教学过程设计至关重要，在传授科学知识，探索原理中融合核心素养、人文价值，进而上升为生物核心素养，有一个渐进的过程，有一个量变到质变的过程。

二、在生物课堂教学中培养高中生物的学科核心素养

培养学生核心素养的关键是生物课堂教学。在课堂上怎样授课，把学习知识的过程，融合社会、生活等身边的事件，培养学生的核心素养。下面我就以“遗传信息的携带者----核酸”这节课为例谈谈我是如何培养高中生物的学科核心素养。

1、通过情景引入，培养生命观念素养

教学与现实生活相联系最容易激发学生的学习兴趣，如在教学引入环节采用现实生活的新闻或事件，不仅可以提高吸引力，而且会激发学生求知欲，在教学生生物科学知识基础上，通过科学思维、观念、态度，破解社会现实问题，从而树立生命观念，培养社会责任。

“遗传信息的携带者----核酸”一课的新课引入，案件侦破中用“DNA指纹法”，及DNA在亲子鉴定中的应用，课堂引入是用一些图片和案例视频让学生观看，分组让学生进行讨论交流，激发他们想对遗传物质-----核酸的认识，激发学习兴趣，学生在表达交流的过程中初步形成了“结构与功能”的生命观念。

2、通过自主学习，培养科学思维素养

自主学习可以发挥学生的主观能动性，在自主自觉的情况下探索生命的奥妙，培养学生尊重事实和证据意识，增强学生求知欲望，引导学生运用科学方法解释生命，掌握生命规律。

“遗传信息的携带者----核酸”一课在上核酸的基本结构和组成的内容时，先让学生阅读教材P28~29文本内容,观察教材P28“图2-8脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”“图2-9脱氧核苷酸长链”和“图2-10 DNA与RNA在化学组成上的区别”,回答老师所列问题,并以小组为单位制作脱氧核苷酸的结构模型。学生通过自主学习，可以了解大部分核酸的基础知识，并应用所得核酸知识对例题进行解答，同时自主学习中将产生的新问题。教师要对学生的分析和产生的问题进行解答、总结、补充，让学生在积极思考中逐步发展了自己的科学思维。

3、通过实验设计，培养科学探究素养

实验教学是生物课的重要手段，在实验中获得对生命的证实，培养学生观察实验能力，增强学生求知欲，激发对实验设计、实施的欲望。在实验中不仅可以获取知识，而且能培养团队合作的乐趣。

“遗传信息的携带者----核酸”一课中的实验，让学生先阅读教材P26~27文本与“观察DNA和RNA在细胞中的分布”,思考并回答老师所列问题。本节课上，学生共分为8组进行实验，1～4组的材料用口腔上皮细胞，给5～8组用洋葱的内表皮细胞，各组的实验很成功完成后，再让各小组学生重新设计实验，用人的红细胞或植物的叶肉细胞作为实验材料来观察，有的小组实验不能成功了，就要分小组讨论分析原因，一起观察实验，组长代表本小组讨论的结果进行发言。

4、通过联系生活，培养社会责任感素养

一个学科的终极目标就是解决社会现实问题，解决生活难题，这也是学科教学思想向社会价值的转变，不仅可以提高学生对生物学科的热爱，而且可以培植学生社会责任、家国情怀。

“遗传信息的携带者----核酸”一课中，教师以近期非洲猪瘟事件引入，当学生通过自主学习和科学探究对DNA和RNA的结构与功能有了深入理解的情况下，联系实际生活，运用自己所掌握的知识解决生活中事件，讨论检测非洲猪瘟病毒的方法，如何制作非洲猪瘟的疫苗，并提出预防和控制非洲猪瘟的建议，教师针对这些建议进行可行性分析，加以引导和点评。最后再配套讲解2017年全国卷I理综29题，学生通过讨论身边的事件，应用所学知识来问题，获得成就感，同时也培养了学生社会责任感。

培养新课标规定的学科核心素养是现在高中生物教学的重点，但是在目前的教学中，可能不是那么容易突破该重点，因此需要我们的一线老师共同努力，不断在高中生物课堂内外培养高中生物的学科核心素养，不断提高学生适应未来社会的能力。